Approaches to the Development of Personalised Virtual Learning Environments
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14011189Keywords:
individualised learning, digital technologies, adaptive algorithms, interactive platforms, educational environmentsAbstract
The research is aimed at developing and evaluating innovative approaches to creating personalised virtual learning environments that adapt to the individual needs of students. Particular attention is focused on the use of artificial intelligence technologies to improve the learning process and increase the level of engagement of students. The main purpose of the study is to develop and analyse methods that can significantly improve the effectiveness of learning through interactivity and visualisation of educational material. The methods of introducing artificial intelligence, which can provide an individual approach to each student, are considered. The study was conducted by analysing the literature of the last five years. The results show that personalised virtual environments can increase the level of engagement and motivation of students and significantly improve their learning.
References
Білаш, С. М., Проніна, О. М., Олексієнко, В. В., Донченко, С. В., Олійніченко, Я. О., Коптев, М. М., Пирог-Заказникова, А. В., Ячмінь, А. І., & Кононов, Б. С. (2023). Проблематика використання комп’ютерних технологій у викладанні анатомії. Вісник проблем біології і медицини, 2(169), 39–40. https://dx.doi.org/10.29254/2523-4110-2023-2-169/addition-39-40
Бобро, Н. (2024). Взаємодія штучного і природного інтелекту в освітньому процесі. Молодий вчений, 5(129), 51–55. https://doi.org/10.32839/2304-5809/2024-5-129-20
Литвинова, С. Г. (2021). Мікронавчання ІК-технологій педагогів в умовах онлайнового марафону як парадигма цифрової трансформації освіти. Вісник Національної академії педагогічних наук України, 3(1), 1–6. https://doi.org/10.37472/2707-305X-2021-3-1-10-1
Топузов, О., & Алєксєєва, С. (2024). Можливості використання штучного інтелекту в освітньому процесі закладів середньої освіти в умовах воєнного стану. Український педагогічний журнал, (1), 5–11. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2024-1-5-11
Bobro, N. (2024). Conditions for enhancing students’ information and intellectual activity in the digital environment. Collection of Scientific Papers «ΛΌГOΣ», (August 16, 2024; Oxford, UK), 233–237. https://doi.org/10.36074/logos-16.08.2024.045
Bobro, N. (2024). Digitalization of education: analysis of problematic issues. Social Sciences and Humanities Journal, 8(9), 4916–4919. https://doi.org/10.18535/sshj.v8i09.1034
Chan, C. K. Y., & Hu, W. (2023). Students’ voices on generative AI: perceptions, benefits, and challenges in higher education. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 20, 43. https://doi.org/10.1186/s41239-023-00411-8
Hasynets, Y., Vakerych, M., Solnyshkova, S., Pustovoichenko, D., & Kuruts, N. (2024). Transforming higher education in the digital age. Futurity Education, 4(2), 263–278. https://doi.org/10.57125/FED.2024.06.25.14
Nazempour, R., & Darabi, H. (2023). Personalized learning in virtual learning environments using students’ behavior analysis. Education Sciences, 13(5), 457. https://doi.org/10.3390/educsci13050457
Neifachas, S., Butvilas, T., & Kovaitė, K. (2022). Virtual learning environments: Modeling a new learning policy strategy. Acta Paedagogica Vilnensia, 49, 98–114. https://doi.org/10.15388/ActPaed.2022.49.7
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Natalia Kushevska, Larisa Dzevytska, Taisa Yemets
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.