Development of Infrastructure for Distance Learning and Access to Educational Resources for Learners in the Conditions of War
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17091676Keywords:
distance education, digital transformation, learning motivation, virtual reality, augmented reality, artificial intelligence, war in Ukraine.Abstract
The study examines the challenges of organizing distance education in Ukraine during the COVID-19 pandemic and the ongoing war. The research is based on the analysis of doctrinal sources, statistical reports, and scientific publications that highlight systemic gaps across different levels of education. Results demonstrate an insufficient technological infrastructure, low digital literacy among teachers, a lack of innovation, and declining student motivation. The findings emphasize that the current model cannot fully compensate for wartime educational losses. The study suggests integrating VR, AR, and AI technologies to enhance motivation, ensure individualized learning, and establish sustainable digital educational ecosystems.References
Богуш, А. М., & Рогачко-Островська, М. С. (2022). Методологічна парадигма професійної підготовки майбутніх вихователів-методистів в умовах магістратури. У А. Богуш, Л. Березовська, & Ю. Руденко (Ред.), Психолого-педагогічний супровід підготовки майбутніх фахівців у закладах вищої освіти: Збірник наукових праць за матеріалами міжнародної науково-практичної конференції, присвяченої 205-річчю Університету Ушинського (6 червня 2022 р.) (с. 11–14). http://dspace.pdpu.edu.ua/bitstream/123456789/15208/1/Alla%20Bogush%202022.pdf
Гнатюк, О. В. (2021). Проблеми дистанційного навчання учасників освітнього процесу в сучасних умовах. Психологічні виміри особистісної взаємодії суб’єктів освітнього простору в контексті гуманістичної парадигми, 62–74. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/728327/1/%D0%A2%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82.pdf
Державна служба статистики України. (2024). Аспірантура 2024. https://www.ukrstat.gov.ua/operativ/operativ2022/osv/aspirantura/aspirantura_2024.xls
Державна служба якості освіти України. (2021). Європейський освітній простір: об’єднання зусиль для розвитку якості освіти. SQE. https://sqe.gov.ua/ievropeyskiy-osvitniy-prostir-obied/
Дистанційне навчання охоплює майже мільйон українських школярів. (2025). Новини про освіту, школи, садочки та університети. https://osvita.rayon.in.ua/news/823191-distantsiyne-navchannya-okhoplyue-mayzhe-milyon-ukrainskikh-shkolyariv
Захарін, С. (2023). Проблеми та перспективи гібридного освітнього процесу у закладах освіти. Вісник науки та освіти, 4(10), 469–478. https://doi.org/10.52058/2786-6165-2023-4(10)-469-478
Кремень, В. Г., Сисоєва, С. О., Бех, І. Д., Вознесенська, О. Л., Гавриш, Н. В., Гончар, Л. В., Журба, К. О., Ільїн, В. В., Канішевська, Л. В., Кириченко, В. І., Комаровська, О. А., Корнієнко, А. В., Куниця, Т. Ю., Курбатов, С. В., Литовченко, О. В., Малиношевський, Р. В., Мачуський, В. В., Найдьонова, Л. А., … Шахрай, В. М. (2022). Концепція виховання дітей та молоді в цифровому просторі. Вісник Національної академії педагогічних наук України, 4(2), 1–30. https://doi.org/10.37472/v.naes.2022.4206
Миргород-Карпова, В., Безвін, О., & Мурач, Д. (2021). Сучасний стан та перспективи розвитку інклюзивної освіти для ВІЛ/СНІД-інфікованих осіб в Україні. Наукові записки Львівського університету бізнесу та права, 30, 136–144. https://nzlubp.org.ua/index.php/journal/article/view/486
Михайлишин, У. Б., Сухан, В. С., & Анталовці, О. В. (2023). Психологічний стан здобувачів вищої освіти в період воєнного стану. Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія: Психологія, (2), 27–33. https://doi.org/10.32782/psy-visnyk/2023.2.5
Мурач, Д. (2025). Non-fungible token (NFT): Виклики та перспективи для інтелектуальної власності. Цивілістична платформа, 1(4), 209–215. https://doi.org/10.69724/2786-8834-2025-4-1-209-215
Організація дистанційної форми освіти в умовах воєнного стану: на що потрібно звернути увагу? – Українська Гельсінська спілка з прав людини. (2023). Українська Гельсінська спілка з прав людини. https://www.helsinki.org.ua/articles/orhanizatsiia-dystantsiynoi-formy-osvity-v-zzso-v-umovakh-voiennoho-stanu-na-shcho-potribno-zvernuty-uvahu/
Рейпольська, О. Д. (2022). Можливості застосування інформаційно-комунікаційних технологій для забезпечення якості освітнього процесу ЗДО. Освітній процес в закладах дошкільної освіти в умовах воєнного стану: теорія, практика, інновації: Збірник матеріалів конференції, 16 червня 2022 р., 308–314. Інститут проблем виховання НАПН України. https://ipv.org.ua/wp-content/uploads/2022/12/Zbirnyk.pdf#page=308
Семенов, О. С. (2022). Емоційна безпека дитини раннього та дошкільного віку в умовах воєнного стану. У О. Рейпольська, О. Брежнєва, І. Луценко, В. Рагозіна, & С. Васильєва (Ред.), Освітній процес в закладах дошкільної освіти в умовах воєнного стану: теорія, практика, інновації: Збірник матеріалів конференції, 16 червня 2022 р., 216–220. Київ. https://ipv.org.ua/wp-content/uploads/2022/12/Zbirnyk.pdf
Сисоєва, С. О. (2023). Освітні втрати у дошкільній освіті: негативний прогноз для подальшого навчання. У О. М. Топузов (Ред.), Діагностика та компенсація освітніх втрат у загальній середній освіті України: Методичні рекомендації (с. 190). Київ: Педагогічна думка. https://doi.org/10.32405/978-966-64-736-7-2023-190
Сисоєва, С. О., & Рейпольська, О. Д. (2023). Освітній процес у закладах дошкільної освіти в умовах воєнного стану: теорія, практика, інновації. Вісник Національної академії педагогічних наук України, 5(2), 1–9. https://doi.org/10.37472/v.naes.2023.5207
Теліженко, Л. В., Мурач, Д. В., & Лапузін, В. А. (2021). Етичні проблеми дистанційного навчання: філософсько-правовий вимір. Юридичний науковий електронний журнал, (9), 322–325. https://doi.org/10.32782/2524-0374/2021-9/79
Fojtík, R. (2018). Problems of distance education. International Journal of Information and Communication Technologies in Education, 7(1), 14–23. https://doi.org/10.2478/ijicte-2018-0002
Llabre, M. M., Hadi, F., La Greca, A. M., & Lai, B. S. (2013). Psychological distress in young adults exposed to war-related trauma in childhood. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 44(1), 169–180. https://doi.org/10.1080/15374416.2013.828295
Rasheed, R. A., Kamsin, A., & Abdullah, N. A. (2020). Challenges in the online component of blended learning: A systematic review. Computers & Education, 144, 103701. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103701
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Anzhelika Nikolaieva, Inna Sivachenko, Olga Kondrashova
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.